光明網(wǎng)評(píng)論員：近日，據(jù)媒體報(bào)道，江蘇省南京市多所中小學(xué)通知家長(zhǎng)調(diào)整學(xué)生早晨到校時(shí)間，明確“學(xué)生盡量不早于7：50到校，8：00正式開始教育教學(xué)活動(dòng)”。這意味著不少學(xué)校取消了傳統(tǒng)的早讀環(huán)節(jié)，為孩子們爭(zhēng)取更多的睡眠時(shí)間。

這本是一項(xiàng)體恤孩子的暖心調(diào)整，不料卻引發(fā)不少家長(zhǎng)的擔(dān)憂：“推遲到校就可能導(dǎo)致上班遲到”“取消早讀可能影響孩子學(xué)習(xí)效果”。這背后可能有兩重“時(shí)間差”需要考慮。

一是教育系統(tǒng)與社會(huì)整體的“時(shí)間表”能否有效銜接。目前中小學(xué)普遍要求家長(zhǎng)接送，對(duì)雙職工家庭而言，8點(diǎn)的到校時(shí)間可能也是家長(zhǎng)的到崗時(shí)間，作息安排重疊意味著不少家庭的生活節(jié)奏需要調(diào)整。特別是對(duì)于遷就孩子上學(xué)位置而延長(zhǎng)通勤距離的家長(zhǎng)，不遲到更可能是“難上加難”。

這也再次牽涉長(zhǎng)期以來(lái)的社會(huì)痛點(diǎn)，即孩子上下學(xué)的接送問題。將　“一早一晚”的時(shí)間還給孩子，依靠的不單是教育系統(tǒng)自身，還有制度層面的長(zhǎng)效機(jī)制以及社會(huì)服務(wù)的持續(xù)創(chuàng)新。比如當(dāng)下，不少學(xué)校都開展了課后延時(shí)服務(wù)，用于填補(bǔ)孩子放學(xué)和家長(zhǎng)下班之間的空檔；“共享家長(zhǎng)”“社區(qū)托管”等志愿模式也應(yīng)運(yùn)而生，通過資源共享的方式緩解痛點(diǎn)。那么在“推遲到?！钡脑绯?，是否也能涌現(xiàn)更多靈活、可靠的解決方案？這有待地方拿出更加精細(xì)的配套方案，同時(shí)也期待社會(huì)層面形成輕量、便捷的互助機(jī)制。

另一方面，家長(zhǎng)對(duì)課時(shí)縮短的焦慮也不容忽視。不少家長(zhǎng)擔(dān)心，各校執(zhí)行取消早讀的力度不同，會(huì)造成教學(xué)時(shí)長(zhǎng)上的“校際時(shí)間差”，進(jìn)而影響孩子的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。此前已有報(bào)道顯示，在一些實(shí)施彈性到校的學(xué)校，仍有家長(zhǎng)早早送孩子入學(xué)，其他家長(zhǎng)見狀不免焦慮，生怕自家孩子“輸在時(shí)間上”。

要緩解這類“學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)競(jìng)賽”，關(guān)鍵在于擺脫“以在校時(shí)長(zhǎng)論教學(xué)質(zhì)量”的觀念。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)安排上多下功夫——早讀形式雖取消，但其內(nèi)容是否可以融入碎片時(shí)間或成為課堂預(yù)備環(huán)節(jié)？早讀的目的在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與閱讀習(xí)慣，善于利用零散時(shí)間、營(yíng)造閱讀氛圍，同樣能激發(fā)孩子真正的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。

教育正在發(fā)生從“內(nèi)卷式”消耗，向“重健康”和“講效率”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)向，這是一條需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的道路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式上持續(xù)精進(jìn)，以更優(yōu)質(zhì)的教育成果回應(yīng)家長(zhǎng)與社會(huì)關(guān)切。政策和社會(huì)主體也需要共同努力，繼續(xù)探索有效的配套措施，讓“減負(fù)”真正落地見效，讓每一個(gè)孩子都能在從容、健康的節(jié)奏中成長(zhǎng)。