最近，筆者參加了一個主題為“好習(xí)慣塑造有教養(yǎng)的孩子”的討論會。討論會上，大家就“我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣”這一問題展開了探討。有人認(rèn)為要培養(yǎng)孩子講文明、懂禮貌的習(xí)慣，有人認(rèn)為要培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、愛勞動的習(xí)慣，有人認(rèn)為要培養(yǎng)孩子獨立自主的習(xí)慣……這些觀點都有道理，但筆者認(rèn)為，更應(yīng)著重培養(yǎng)孩子愛觀察、愛思考的習(xí)慣。

提出這一觀點，是因為愛觀察、愛思考的習(xí)慣能為孩子的成長帶來多方面益處：它能促進(jìn)孩子智力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，激發(fā)孩子的好奇心與探索欲望，提升孩子的專注力與記憶力，增強(qiáng)孩子的分析與判斷能力，還能培養(yǎng)孩子的主見與獨立人格，助力孩子全面適應(yīng)社會。

《世說新語·雅量》中記載的《王戎不取道旁李》的故事頗具啟發(fā)意義：王戎七歲時，曾與諸多孩童一同游玩，見路邊李樹果實累累、壓彎枝頭，其他孩子都爭相跑去摘取，唯有王戎駐足不動。有人問他為何不去摘，王戎答道，這棵樹長在路邊卻結(jié)滿果實，必定是苦李。眾人摘來一嘗，果然如此。這個故事告訴我們，遇事要善于觀察、勤于思考，不可盲從，否則難免犯錯、走彎路。

觀察與思考往往密不可分：觀察是獲取信息的過程，思考是處理信息的過程，唯有經(jīng)過思考加工，觀察到的信息才能真正為我們所用。兩者各有講究：觀察需細(xì)致入微，走馬觀花、浮于表面的觀察，難以觸及事物的本質(zhì)；思考則要做到全面、深入、科學(xué)，否則同樣無法得出正確結(jié)論?！犊讨矍髣Α分械哪俏怀山咧詼S為笑柄，正是因為其思考方式存在謬誤，未能看透“舟已行矣，而劍不行”的核心道理，用靜止的眼光看待變化的事物。

培養(yǎng)孩子觀察和思考的習(xí)慣，一方面要為他們提供機(jī)會、創(chuàng)造空間，多讓他們接觸自然、了解社會；另一方面要教會他們正確、科學(xué)地分析和思考問題。唯有如此，才能幫助孩子形成豐富的認(rèn)知能力與良好的創(chuàng)造能力。（黃東升）